Tal com es va explicar durant la presentació, en l’estudi s’han definit tres perfils professionals, amb les seves funcions i competències associades, així com propostes de millora de la formació per al sector. Els tres perfils són els següents: tècnic/a d’educació ambiental, d’intervenció directa; coordinador/a tècnic/a de projectes i activitats d’educació ambiental, i director/a tècnic/a de projectes d’educació ambiental.

Per altra banda, els objectius de treball d’enguany es focalitzen en l’àmbit dels convenis laborals, facilitant la seva revisió i la ubicació dels tres perfils en aquests convenis o en d’altres; la contractació pública, mitjançant una taula de treball que impulsi un acord per unes característiques comunes o criteris establerts per a la contractació dels serveis d’educació ambiental. Un altre dels objectius són la millora del Cicle Formatiu de Grau Superior d’Educació i Control Ambiental, fomentant propostes de nous continguts; i, finalment, el procés d’acreditació de competències. Les competències s’han recollit en un diccionari de competències clau, que inclou divuit competències tècniques i dotze competències actitudinals.

Conjuntament amb la resta d’administracions públiques i la societat civil compromesa amb la Declaració del II Congrés Nacional d’Educació Ambiental per transitar de l’acció individual a la transformació col·lectiva, entre les quals hi ha la Diputació de Barcelona (veure notícia sobre l'adhesió de la Diputació de Barcelona a la Declaració), la Generalitat de Catalunya assumeix el repte de liderar el projecte de millora professional de l’educador/a ambiental.

En aquest enllaç es pot consultar l’informe de l’estudi, la presentació i altra informació sobre el procés d'elaboració. Així mateix, aquest fil de Twitter de @mediambientcat aplega les intervencions més destacades fetes durant la presentació en línia del 16 de febrer.